An Open Education Reader
The Economics of Open
Yochai Benkler, “Chim cánh cụt của Coase, hay Linux và bản chất của doanh nghiệp”
Yochai Benkler, “Sự thông thái chung: Sản xuất ngang hàng tài liệu giáo dục”
Nội dung này được EdTech Books cung cấp miễn phí cho bạn.
Truy cập nó trên trực tuyến hoặc tải nó về tại https://edtechbooks.org/openedreader/the_economics_of_ope.
---------------------------------------------------
Thừa nhận:
Nội dung này được dịch sang tiếng Việt từ tài liệu ‘Độc giả của Giáo dục Mở’ (An Open Education Reader) của tác giả David Wiley.
https://edtechbooks.org/openedreader
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
41. Yochai Benkler, “Chim cánh cụt của Coase, hay Linux và bản chất của doanh nghiệp”
Yochai Benkler, Coases Penguin, or Linux and The Nature of the Firm
Đọc bài viết tại https://edtechbooks.org/-PDq
Bối cảnh
Cuốn sách “Chim cánh cụt của Coase, hay, Linux và Bản chất của Doanh nghiệp” của Yochai Benkler được viết vào đầu kỷ nguyên Web 2.0 và đã cung cấp những khuôn khổ rất chính xác để xem xét sự mở rộng của các dự án do cộng đồng dẫn dắt (Peer-driven) trong môi trường Internet. Bằng cách áp dụng tư duy kinh tế cơ bản vào các dự án này, Benkler cho thấy rằng chúng thực sự có thể phát triển từ các mô hình hiện tại của chúng ta và nên được coi trọng như các mô hình mà chúng ta đang sử dụng hiện nay. Coase, một nhà kinh tế học có ảnh hưởng, đã giới thiệu một mô hình hình thành doanh nghiệp vào năm 1960. Mô hình này hoạt động tốt cho đến khi sự trỗi dậy của Internet cho thấy những trường hợp mà các cá nhân và cấu trúc (như Linus và dự án Linux) đã thách thức mô hình này. Thông qua việc xem xét những ngoại lệ hiện đại này với cùng khuôn khổ giả định mà Coase đã sử dụng khi viết cuốn Bản chất của Doanh nghiệp, Benkler mở rộng mô hình đó để hình thành một mô hình sản xuất ngang hàng (Model of Peer Production) bổ sung, có thể giúp xã hội hiểu liệu nên sử dụng thị trường tự do, doanh nghiệp hay cấu trúc sản xuất ngang hàng để tối ưu hóa hiệu quả sản xuất.
Những điểm chính
Mặc dù các mô hình và lý thuyết cho rằng các cá nhân sẽ không bỏ nhiều công sức vào các dự án mà họ không nhận được phần thưởng (tiền bạc), chúng ta thấy rằng khá nhiều người vẫn làm như vậy, ví dụ như GNU, NASA click worker, Wikipedia, Project Gutenberg, giới học thuật, v.v.
Phần I minh họa “hiện tượng hợp tác quy mô lớn và trung bình giữa các cá nhân được tổ chức mà không có thị trường hoặc hệ thống phân cấp quản lý” đang “xuất hiện ở khắp mọi nơi trong hệ thống sản xuất thông tin và văn hóa”.
Các dự án mở nên có những đặc điểm sau:
Tính mô-đun – được chia thành các thành phần mà một cá nhân độc lập có thể tạo ra
Kích thước – các mô-đun nên nhỏ – nhiều người có thể giúp đỡ, ngay cả khi họ có ít động lực đóng góp. Nên có nhiều cấp độ chi tiết để phù hợp với mức độ động lực.
Tích hợp chi phí thấp bao gồm kiểm soát chất lượng và cơ chế để đưa các mô-đun vào sản phẩm cuối cùng. Một dự án cần phải chống lại những đóng góp kém chất lượng hoặc được lắp ráp một cách rẻ tiền.
Ví dụ về Sản xuất ngang hàng – cách mỗi thành phần của chuỗi sản xuất thông tin được bao phủ bằng cách sử dụng mô hình dựa trên ngang hàng trực tuyến.
Nội dung
Clickworkers – huy động cộng đồng lập bản đồ các miệng núi lửa trên sao Hỏa. Các dự án mà một vài chuyên gia phải mất hàng tháng trời có thể được thực hiện chỉ với vài phút nỗ lực của mỗi tình nguyện viên khác nhau. Ngân sách của dự án dành cho việc điều phối, mọi người đóng góp vì niềm vui.
Wikipedia – người dùng thích nghi với các chuẩn mực mà Wikipedia đã thiết lập.
Mức độ liên quan/Chứng nhận
Amazon – những người khác thích những gì bạn thích và X – vậy nên, với đủ số lượng người/điểm dữ liệu, nó có thể đưa ra gợi ý cho từng cá nhân
Google – sử dụng liên kết đến các trang web khác trong thuật toán xếp hạng
Slashdot (/reddit) – hệ thống bình chọn ủng hộ và phản đối
Phân phối giá trị gia tăng
Napster – hàng ngàn cá nhân chia sẻ không gian ổ cứng của họ thay vì một máy chủ trung tâm
Dự án Gutenberg/Người hiệu đính phân tán – mọi người hiệu đính sách để chúng có thể được cung cấp dưới dạng kỹ thuật số. Sách được đọc nhiều lần để tìm lỗi.
Có nhiều động cơ khác nhau thúc đẩy mọi người đóng góp vào các dự án mở. Có ba loại phần thưởng chính, sự kết hợp của chúng định hình động lực: tiền tệ, khoái cảm và tâm lý xã hội. Những phần thưởng này có thể tích cực hoặc tiêu cực. Lượng động lực mà người đóng góp cần có liên quan đến tính mô-đun và mức độ chi tiết của dự án. “Sản xuất ngang hàng không bị giới hạn bởi tổng chi phí hoặc độ phức tạp của dự án, mà bởi tính mô-đun, mức độ chi tiết và chi phí tích hợp.” Tính mô-đun là mức độ mà một dự án có thể được chia nhỏ thành các phần mà các cá nhân có thể thực hiện độc lập. Mức độ chi tiết là kích thước của các mô-đun. Càng nhỏ thì càng thu hút được nhiều người tham gia dự án.
Câu hỏi thảo luận
Làm thế nào chúng ta có thể làm cho các nguồn tài nguyên giáo dục trở nên mô-đun hơn, chi tiết hơn và dễ tích hợp hơn?
“Sản xuất ngang hàng dựa trên tài nguyên chung” cải thiện như thế nào so với các chiến lược sản xuất dựa trên thị trường hoặc doanh nghiệp?
Ưu điểm của “sản xuất ngang hàng dựa trên tài nguyên chung” so với thị trường hoặc doanh nghiệp là gì? 4. Hiện tượng Wikipedia đã cho chúng ta thấy điều gì kể từ khi bài viết này được viết vào năm 2002?
Động lực, tính mô đun và chi tiết của dự án, cũng như sự hiện diện hoặc vắng mặt của quyền sở hữu trí tuệ ảnh hưởng như thế nào đến sự thành công hay thất bại của sản xuất ngang hàng dựa trên tài nguyên chung?
Nội dung này được EdTech Books cung cấp miễn phí cho bạn.
Truy cập nó trên trực tuyến hoặc tải nó về tại https://edtechbooks.org/openedreader/coases-penguin-or-linux-and-the-nature-of-the-firm.
---------------------------------------------------
42. Yochai Benkler, “Sự thông thái chung: Sản xuất ngang hàng tài liệu giáo dục”
Yochai Benkler, “Common Wisdom: Peer Production of Educational Materials”
Đọc bài viết tại https://edtechbooks.org/-mJYX
Bối cảnh
Bài báo này được Trung tâm Học tập Mở và Bền vững tại Đại học Bang Utah ủy thác. Bài báo được trình bày lần đầu tiên tại Hội nghị Nâng cao Hiệu quả và Tính bền vững của Giáo dục Mở, Viện Công nghệ Giảng dạy thường niên lần thứ 17 tại Đại học Bang Utah, ngày 30/9/2005.
Những điểm chính
Yochai Benkler đang trả lời câu hỏi: liệu sản xuất ngang hàng có phù hợp với tài nguyên giáo dục hay không? Ông thảo luận về những hạn chế và rào cản trong việc tạo ra tài nguyên giáo dục. Ông cũng nói về các chiến lược và đổi mới có thể cải thiện quá trình phát triển. Hai lý do chính mà ông ủng hộ điều này là để cung cấp giáo dục ở khắp mọi nơi, đặc biệt là ở các quốc gia nghèo nhất.
Ông đề cập đến hai loại hình sản xuất khác nhau: dựa trên tài nguyên chung và dựa trên sự ngang hàng. Sản xuất dựa trên tài nguyên chung là khi đầu vào được nhận từ tài nguyên chung và không ai có quyền độc quyền. Sản xuất dựa trên sự ngang hàng tương tự nhưng bổ sung thêm yếu tố phối hợp.
Thuật ngữ "đối tượng học tập rời rạc" là thuật ngữ ông sử dụng để mô tả tài nguyên giáo dục cơ bản nhất. Ông cho rằng lý do sản xuất ngang hàng các đối tượng này là do ba nguyên nhân: giảm chi phí, động lực đa dạng và truy cập Internet giá rẻ, phổ biến khắp nơi. Vì việc tạo ra các đối tượng này rất dễ dàng, vấn đề nằm ở việc sắp xếp chúng sao cho hữu ích. Vấn đề này có thể được giải quyết bằng một hệ thống có các công cụ tự lưu trữ và gắn thẻ. Hoặc có thể được thực hiện thông qua sản xuất ngang hàng.
Các tài liệu cấp cao hơn như sách giáo khoa khó tạo ra theo cách này hơn vì chúng không có tính mô-đun. Wikipedia là một ví dụ điển hình về tài liệu cấp cao hơn, nhưng nó là một bách khoa toàn thư chứ không phải sách giáo khoa. Sách giáo khoa cần có các chủ đề, phương pháp tiếp cận và lý thuyết xuyên suốt tài liệu.
WikiBooks đã cố gắng sử dụng mô hình của họ để tạo ra sách giáo khoa nhưng họ đã không thành công lắm vì sách giáo khoa không có tính mô-đun như bách khoa toàn thư. Mọi người đã cố gắng cộng tác viết sách giáo khoa mở nhưng họ đã không thành công vì một khi được chia nhỏ thành các cấp độ chi tiết hơn, sách giáo khoa không thể được ghép lại với nhau vì chúng quá chi tiết và chi phí giao dịch quá cao.
Câu hỏi thảo luận
Tại sao việc tạo ra sách giáo khoa thông qua hình thức sản xuất ngang hàng lại khó khăn hơn trong quá khứ? Theo bạn, mức đóng góp lý tưởng để sản xuất ngang hàng thành công một cuốn sách giáo khoa mở là bao nhiêu?
Khi nào thì việc sản xuất dựa trên tài nguyên chung có giá trị hơn việc sản xuất dựa trên sự ngang hàng? Tại sao?
Việc tạo ra một công cụ có thể tạo ra sách giáo khoa mở thành công thông qua sản xuất dựa trên sự ngang hàng sẽ thay đổi giáo dục như thế nào?
Nội dung này được EdTech Books cung cấp miễn phí cho bạn.
Truy cập nó trên trực tuyến hoặc tải nó về tại https://edtechbooks.org/openedreader/common-wisdom-peer-production-of-educational-materials.
---------------------------------------------------
43 Yochai Benkler, “‘Chia sẻ một cách tử tế’: Về hàng hóa có thể chia sẻ và sự xuất hiện của việc chia sẻ như một phương thức sản xuất kinh tế”
Yochai Benkler, “‘Sharing Nicely’: On shareable goods and the emergence of sharing as a modality of economic production”
Đọc bài viết tại https://edtechbooks.org/-JbuJ
Bối cảnh
Yochai Benkler giải thích cách thức các hoạt động trên qui mô lớn của việc chia sẻ hàng hóa tư nhân, có thể loại trừ đang nổi lên. Ông sử dụng một số nghiên cứu trường hợp để minh họa nơi điều này đang xảy ra. Chi phí giao dịch và động cơ được xem xét liên quan đến các hoạt động chia sẻ giữa các cá nhân xa lạ hoặc có quan hệ yếu.
Những điểm chính
Hàng hóa có thể chia sẻ được định nghĩa là hàng hóa vật chất có công suất dư thừa. Chúng có hai đặc điểm chính. Thứ nhất, chúng có tính chất rời rạc, có nghĩa là “chúng cung cấp chức năng theo các gói riêng biệt chứ không phải theo một dòng chảy liền mạch”, vì vậy có những lượng nhất định mà bạn mua bất kể lượng đó quá nhiều hay quá ít so với nhu cầu của bạn. Bộ nhớ trên máy tính cá nhân là một ví dụ điển hình; bạn mua một lượng nhất định ngay cả khi bạn sẽ không bao giờ sử dụng hết dung lượng. Đặc điểm thứ hai là tính chi tiết. Động cơ hơi nước là một ví dụ điển hình về tính chi tiết cao vì nó chỉ có thể được sử dụng bằng cách tập hợp nhu cầu, trong khi bánh rán là một loại hàng hóa có tính chi tiết thấp.
Vì mọi thứ đều “rời rạc”, nên có thể khai thác công suất dư thừa thông qua việc chia sẻ. Có hai loại hàng hóa rời rạc có thể được chia sẻ. Loại đầu tiên là hàng hóa tái tạo, là thứ có thể được sử dụng đi sử dụng lại nhiều lần. Thứ hai là một nguồn tài nguyên đang nhanh chóng bị hao mòn, ví dụ như một chiếc xe hơi với những chỗ ngồi trống. Hai yếu tố quyết định liệu hai loại hàng hóa này có thể được chia sẻ hay không là chi phí giao dịch của việc chia sẻ và động lực của những người chia sẻ.
Khi nói về chi phí giao dịch, chúng ta cần xác định khuôn khổ giao dịch của mình. Bước đầu tiên là xác định sự loại trừ. Nếu không có sự loại trừ, chúng ta chỉ đơn giản là để nguồn tài nguyên mở cho bất kỳ ai sử dụng. Điều này có thể dẫn đến chi phí tắc nghẽn, có nghĩa là nguồn tài nguyên có thể không có sẵn khi bạn cần. Bước thứ hai là lựa chọn giữa loại trừ hoàn toàn và loại trừ một phần. Loại trừ một phần yêu cầu bạn phải chọn lọc hoặc không chọn lọc trong cách bạn loại trừ người khác. Khuôn khổ giao dịch của bạn sẽ xác định chi phí giao dịch, đó là chi phí chia sẻ. Động lực là lý do khiến mọi người chia sẻ. Hai yếu tố này có mối tương quan trực tiếp. Chi phí giao dịch càng cao thì động lực chia sẻ càng phải cao. Mọi người có động lực nội tại và động lực bên ngoài. Động lực bên ngoài “lấn át” động lực nội tại bằng cách làm suy yếu quyền tự quyết và lòng tự trọng. Việc trả tiền cho bạn bè ăn tối là không thể chấp nhận được, nhưng việc mang rượu đến thì lại được chấp nhận.
Câu hỏi thảo luận
Bây giờ chúng ta đã hiểu lý thuyết về mô hình hàng hóa có thể chia sẻ, liệu chúng ta có thể tạo ra các điều kiện khuyến khích việc chia sẻ hay phải coi đây là một biến nội sinh? Bạn sẽ làm gì để khuyến khích việc sử dụng hiệu quả hàng hóa này?
Khi tạo ra các nguồn tài nguyên giáo dục có thể chia sẻ, điều gì quan trọng hơn: chi phí giao dịch hay động lực?
Tài liệu tham khảo bổ sung
Trong bài viết, Benkler đã đưa vào rất nhiều chú thích và tài liệu tham khảo bổ sung hữu ích mà người đọc nên tìm hiểu thêm.
Nội dung này được EdTech Books cung cấp miễn phí cho bạn.
Truy cập nó trên trực tuyến hoặc tải nó về tại https://edtechbooks.org/openedreader/sharing-nicely-on-shareable-goods-and-the-emergence-of-sharing-as-a-modality-of-economic-production
---------------------------------------------------
Thừa nhận:
Nội dung này được dịch sang tiếng Việt từ tài liệu ‘Độc giả của Giáo dục Mở’ (An Open Education Reader) của tác giả David Wiley.
https://edtechbooks.org/openedreader
---------------------------------------------------
Xem thêm:
