Additional
Resources
COUP
Framework
Khung COUP
là phương pháp của Nhóm Giáo dục Mở (Open Education
Group) để nghiên cứu tác động của tài nguyên giáo dục
mở (như sách giáo khoa mở) và phương pháp sư phạm mở
trong giáo dục trung học và sau trung học. COUP là viết
tắt của:
Chi phí
(Cost)
Kết
quả (Outcomes)
Sử
dụng (Usage)
Nhận
thức (Perception)
Chi phí
Việc áp
dụng Tài nguyên Giáo dục Mở (OER) có thể tác động đến
một loạt các chỉ số tài chính và chi phí đối với
sinh viên và các tổ chức. Những người ủng hộ OER
thường tuyên bố rằng việc sử dụng các tài nguyên này
thay vì sách giáo khoa truyền thống của nhà xuất bản
hoặc tài liệu kỹ thuật số sẽ giúp sinh viên tiết
kiệm tiền trong bối cảnh sau trung học và giúp các tổ
chức tiết kiệm tiền trong bối cảnh K-12. Cũng có thể
có những tác động tài chính khác, chẳng hạn như thay
đổi doanh thu của nhà sách và doanh thu học phí. Phần
Chi phí cung cấp bằng chứng thực nghiệm về quy mô và
hướng tác động tài chính của việc áp dụng Tài nguyên
Giáo dục Mở (OER):
Chi phí
sách giáo khoa được chỉ định trước đây
Các mô
hình phí hỗ trợ OER
Thay
đổi doanh thu của nhà sách trong khuôn viên trường
Thay
đổi doanh thu học phí do thay đổi tỷ lệ bỏ học
Thay
đổi doanh thu học phí do thay đổi cường độ tuyển
sinh
Thay
đổi doanh thu học phí do thay đổi tỷ lệ duy trì học
tập
Thay
đổi khả năng tiếp cận nguồn tài trợ dựa trên hiệu
suất do thay đổi tỷ lệ bỏ học, cường độ tuyển
sinh và tỷ lệ duy trì học tập
Kết quả
Theo quan
niệm dân gian "tiền nào của nấy", một số cá
nhân và tổ chức lo ngại rằng việc học tập của sinh
viên sẽ bị ảnh hưởng khi sinh viên sử dụng các tài
nguyên miễn phí, được cấp phép mở thay vì sách giáo
khoa giá 200 đô la.
Những
người ủng hộ Tài nguyên Giáo dục Mở (OER) cho rằng
việc sử dụng các tài nguyên này thay vì sách giáo khoa
truyền thống của nhà xuất bản hoặc tài liệu kỹ
thuật số sẽ làm tăng khả năng tiếp cận của sinh viên
tới các tài liệu học tập quan trọng và mở rộng quyền
tự do học thuật của giảng viên, từ đó cải thiện
kết quả học tập của sinh viên. Phần nghiên cứu về
Kết quả của chúng tôi cung cấp bằng chứng thực nghiệm
về quy mô và hướng tác động của việc áp dụng OER
đến việc học tập:
Thay
đổi tỷ lệ sinh viên đạt điểm C trở lên
Thay
đổi tỷ lệ hoàn thành khóa học
Thay
đổi tỷ lệ bỏ học
Thay
đổi cường độ đăng ký học
Thay
đổi tỷ lệ duy trì học tập
Thay
đổi tỷ lệ đạt được các mốc tiến độ (ví dụ:
15 tín chỉ đầu tiên)
Thay
đổi tỷ lệ tốt nghiệp
Sử dụng
Các quyền
được giấy phép mở cấp cho phép sinh viên sử dụng Tài
nguyên Giáo dục Mở (OER) theo nhiều cách mới lạ – ví
dụ, cập nhật sách giáo khoa lịch sử dựa trên các sự
kiện gần đây. Tương tự, các quyền được giấy phép
mở cấp cho phép giáo viên tham gia vào các thực hành
phương pháp sư phạm mới. Những người ủng hộ OER
thường khẳng định rằng sự cải thiện kết quả học
tập của sinh viên sẽ có mối tương quan cao với mức độ
mà sinh viên và giảng viên thực hiện các quyền được
OER cung cấp. Phần nghiên cứu về Sử dụng của chúng
tôi cung cấp bằng chứng thực nghiệm về cách thức
giảng viên và sinh viên sử dụng OER và mức độ ảnh
hưởng đến kết quả học tập có sự tương quan với
những cách sử dụng này. Chúng tôi cụ thể hóa ý tưởng
về việc "thực hiện các quyền được giấy phép mở
cấp" bằng cách xác định mức độ mà sinh viên và
giảng viên tham gia vào các hoạt động được mô tả
trong mô hình DIME về thích ứng OER:
Xóa
tài liệu khỏi OER
Chèn
tài liệu mở khác vào bên trong OER
Di
chuyển tài liệu xung quanh trong OER
Chỉnh
sửa tài liệu trong OER
Nhận
thức
Giảng viên
và sinh viên nghĩ gì và cảm nhận như thế nào về Tài
nguyên Giáo dục Mở (OER)? Họ đánh giá hiệu quả của
chúng so với sách giáo khoa truyền thống ra sao? Về tính
chặt chẽ và phạm vi bao quát? Họ có thấy định dạng,
cấu trúc và các tính năng thiết kế khác dễ sử dụng
không? Hay gây khó chịu? Còn các bên liên quan khác, như
phụ huynh hoặc các nhà hoạch định chính sách thì sao –
họ có suy nghĩ và cảm nhận như thế nào về OER? Phần
nghiên cứu về Nhận thức của chúng tôi cung cấp câu
trả lời dựa trên bằng chứng thực nghiệm cho những
câu hỏi này.
Tài liệu
bổ sung (Additional resources):
https://impact.lumenlearning.com/
https://www.cccoer.org/planning/department-plans/
http://openedgroup.org/wp-content/uploads/2016/08/OER-Research-Guidebook.pdf
http://openedgroup.org/coup
---------------------------------------------------
Thừa nhận:
Nội
dung này được dịch từ tài liệu của các tác giả: Farrow, R. (ed.),
Weller, M., Pitt, R., Iniesto, F., Algers, A., Almousa, S., Baas, M.,
Bentley, P., Bozkurt, A., Butler, W., Cardoso, P., Chtena., N., Cox, G.,
Czerwonogora, A., Dabrowski, M.T., Derby, R., DeWaard, H., Elias, T.,
Essmiller, K., Funk, J., Hayman, J., Helton, E., Huth, K., Hutton, S.
C., Iyinolakan, O., Johnson, K. R., Jordan, K., Kuhn, C., Lambert, S.,
Mittelmeier, J., Nagashima, T., Nerantzi, C., O’Reilly, J., Paskevicius,
M., Peramunugamage, A., Pete, J., Power, V., Pulker, H., Rabin, E.,
Rets, I., Roberts, V., Rodés, V., Sousa, L., Spica, E., Vizgirda, V.,
Vladimirschi, V., & Witthaus, G. (2023). Sổ tay Nghiên cứu Mở của
GO-GN.
Mạng lưới Cao học Toàn cầu về Tài nguyên Giáo dục Mở / Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Mở.
https://go-gn.net/gogn_outputs/open-research-handbook/.
Giấy phép nội dung: CC BY 4.0 Quốc tế.
---------------------------------------------------
VỀ
TRANG MỤC LỤC
VỀ
TRANG CÁC TÀI NGUYÊN BỔ SUNG
---------------------------------------------------
Xem thêm:
