Examples
and Ideas for Open Assignments
Theo:
https://pose.open.ubc.ca/open-education/open-pedagogy/examples-and-ideas-for-open-pedagogy-assignments/
Sư
phạm Mở trông như thế nào trong một khóa học?
Trong
phần này, chúng tôi đã thu thập một số ví dụ các bài
tập và dự án mở ở trong và ngoài UBC. Hãy bắt đầu
với video bên
dưới mà Janette Bulkan, trợ lý giáo sư về nghiên cứu
bản địa ở Khoa Rừng của UBC, mô tả cách cô đã và
đang sử dụng một wiki để trao quyền cho sinh viên của
cô nhằm tạo lập và chia sẻ các tài nguyên hội thoại:
Video:
Đối
thoại mở:
Sử
dụng các trang wiki
để
nâng cao kiến thức do sinh viên tạo ra
Janette
Bulkan, trợ lý giáo sư về nghiên cứu bản địa ở Khoa
Rừng của UBC: Sử dụng các trang wiki để nâng cao kiến
thức do sinh viên tạo ra
Kịch bản -
Thiết kế lại bài tập
Hãy xem
xét kịch bản này: Trong khóa
học của TS. Chan về khoa
học thực phẩm, họ đã hỏi sinh viên để thiết kế
các áp phích về các vấn đề liên quan đến các chủ đề
cụ thể trong khóa
học đó. Ở cuối khóa học, có một phiên
trình bày áp phích trong đó các sinh viên có cơ hội trình
bày các áp phích của họ ở sảnh lớn tòa nhà của
khoa. TS. Chan nhận thấy rằng mặc dù
sinh viên bỏ công sức vào việc làm áp phích, nhưng rất
ít sinh viên đến lấy áp phích sau buổi học và cô phải
tái chế chúng vào cuối học kỳ. Họ muốn thiết kế
lại bài tập đó sao cho tác phẩm và các nỗ lực của
sinh viên không bị bỏ phí.
Sư
phạm Mở ở UBC
Có nhiều ví dụ cụ thể về sư phạm mở
ở UBC, chẳng hạn như:
Sinh viên ngành Nghiên cứu Mỹ Latinh tạo
lập và chia sẻ các đối tượng học tập dựa trên
video cho các lớp học của họ
Trong Giới
thiệu về khóa học
ngành Nghiên cứu Mỹ Latin của Jon
Beasley-Murray, các sinh viên tạo các
video
về các chủ đề khóa
học cụ thể cũng như hàng tuần viết phản hồi của
cá nhân trên các
blog của họ.
Các sinh viên kỹ thuật tạo ra một
sách giáo khoa mở trên trực tuyến
Các
sinh viên kỹ thuật của Agnes
d’Entremount sử dụng Wiki của UBC để viết một sách
giáo khoa mở sẽ gồm rà soát lại tư liệu và các
chủ đề khóa
học. Sách giáo khoa mở đó sẽ
được thiết lập trên một wiki của UBC, và sẽ sẵn
sàng cho các sinh viên trong tương lai để sử dụng và xây
dựng dựa vào nó.
Sinh
viên về Giới tính, Chủng tộc, Tình dục và Công lý Xã
hội tạo lập, xuất bản và chia sẻ các tạp chí
Dự
án này của Jessi Taylor và Erin Fields thấy sinh viên trong
một khóa học về
Giới tính, Chủng tộc, Tình dục và Công lý Xã hội -
GRJS (Gender,
Race, Sexuality and Social Justice)
làm việc cùng nhau để tạo
ra
các tạp chí của riêng họ về các chủ để tự chọn
sẽ
cho phép sinh viên mang cộng đồng vào trong lớp học.
Các tạp chí của sinh viên đã được kết hợp vào trong
ngày ‘Triển lãm Tạp chí’ mở và được trình bày
trong Thư viện KTNGDMner.
Sinh
viên ngành rừng tạo lập các trường hợp điển hình
hội thoại mở
Sinh viên trong vài
khóa học ngành rừng
khác nhau được
Janette Bulkan và Fernanda Tomaselli dạy đang tạo ra tài
nguyên giáo dục mở có thể được sử dụng khắp trên
thế giới. Các tài nguyên đó được tạo ra dựa trên
Wiki của UBC và được xuất bản trên trang
web Trường hợp Điển hình Mở của UBC, tập hợp các
giảng viên và sinh viên từ các ngành khác nhau để viết,
soạn sửa, và học hỏi với các trường hợp điển hình
là tự do không mất tiền và mở - chúng là sẵn sàng
công khai và miễn phí, và chúng được
cấp phép để cho phép những người khác sửa lại và sử
dụng lại chúng.
Các
khóa học khắp
UBC để sinh viên phân tích, soạn sửa, và cải tiến
Wikipedia
Wikipedia
là một trong những nguồn tài nguyên mở được sử dụng
nhiều nhất nhưng có có các khoảng trống và thành kiến.
Tuy nhiên, bất kỳ ai cũng có thể đóng góp cho nó và
sinh viên trong các khóa
học của UBC về lịch
sử, nghiên
cứu về Mỹ Latin, sinh
học, khoa
học thực phẩm, văn
học, khoa
học trái đất, sinh
thái học, và nhiều hơn nữa đã được giao nhiệm vụ
phân tích, tạo lập hoặc soạn sửa các bài viết của
Wikipedia.
Để có thêm thông tin, xem các tiểu luận của Tina
Loo hoặc Jon
Beasley-Murray giải thích vì sao họ đã sử dụng
Wikipedia
trong lớp học.
Sinh viên về vật lý tạo lập các tài
nguyên học tập của khóa học
Trong khóa học Vật
lý 101 của Simon Bates, sinh
viên đã tạo ra các đối tượng học tập ban đầu
về
khái niệm hoặc chủ đề trong danh sách đọc họ thấy
thách thức. Sinh viên đã được khuyến khích sáng tạo,
và chọn chủ đề họ quan tâm và chia sẻ tài nguyên của
họ trên một blog của
khóa
học. Để
tạo ra một cộng đồng học tập cộng tác, sinh viên
được yêu cầu áp dụng một giấy phép Creative
Commons cho các đối tượng của họ, nên những người
khác có thể truy cập và học hỏi từ các tài nguyên của
họ.
Học
sinh chuyên ngành cổ điển đang tạo ra một người
đọc/sách giáo khoa mở
Các sinh viên của
Siobhán McElduff đang tạo
ra một người
đọc TNGDM
về các nhóm bị xã hội kỳ thị ở Rome cổ đại như
một phần các bài tập khóa
học của họ. Người đọc sẽ tìm thấy các bản dịch
gốc và không có bản quyền của các văn bản cổ, cùng
với phần giới thiệu, chú giải thuật ngữ, hình ảnh
và tài liệu giải thích khác do sinh viên - học giả biên
soạn.
Các
sinh viên khoa luật phân tích công khai các vấn đề và
viết blog
Trong các khóa học
về luật của Jon
Festinger, các sinh viên được mời phân
tích và phản ánh công khai về các vấn đề liên quan
đến khóa học của họ như một phần của các điểm
tham gia của họ.
Các
ví dụ khác ngoài UBC
Các
sinh viên viết các câu hỏi nhiều lựa chọn: Trong
quá trình của từng trong số 10 tuần khi đã không có
cuộc thi nào được lên lịch, giảng viên này đã yêu
cầu các sinh viên của mình viết các câu hỏi nhiều lựa
chọn. Tuy nhiên, bài tập này cũng đã phục vụ một mục
đích thực dụng trong đó một cuốn sách giáo khoa mở
họ sử dụng cho khóa
học này còn chưa có kho câu hỏi được làm cho sẵn
sàng.
Các
sinh viên tạo lập tài nguyên mở: Giới
thiệu bộ não
đã được tạo ra bởi các sinh viên Tâm lý học năm thứ
nhất, bao gồm gói thông tin giới thiệu cho các sinh viên
trung học phổ thông và một hoạt động với các tư
liệu in được.
Kho
bài tập mở: Trang web này có các bài tập mà những
người tham gia trong một khóa học mở kỹ
thuật số trên
trực tuyến về kể chuyện, ds106, hoàn thành như một
phần công việc của họ trong khóa học. Thay vì chỉ
định các bài tập, từng người phải làm, những người
tham gia có thể chọn từ một loạt các bài tập có trên
trang web này - tất cả chúng đã được những người
tham gia khóa học tạo ra.
Các
sinh viên viết sách giáo khoa mở: Cuốn sách này được
biên soạn hoàn toàn bởi các sinh viên trong buổi hội
thảo năm thứ nhất vào mùa thu năm 2016 tại Đại học
Plymouth State. Nó đã được tổ chức xoay quanh một tập
hợp cốt lõi các thực hành sư phạm mở. Chủ đề cho
khóa học từng là “Đây là khóa học của ai?” Các
sinh viên đã tạo ra tất cả các kết quả học tập,
các bài tập, các chính sách khóa học, và các quy trình
chấm điểm.
Các
sinh viên tạo ra các ứng dụng (apps): Trong một khóa
học ở TRU có tên là Thiết kế các Hệ thống Chuyên
gia Pháp lý: Các ứng dụng Apps để Tiếp cận Pháp lý,
các sinh viên đã làm việc với các tổ chức ‘khách
hàng’ phi lợi nhuận để lấy kiến thức và quy tắc
pháp lý dưới dạng một chuỗi các cây ra quyết định
và chuyển chúng vào ứng dụng.
Danh sách
này đã được tùy chỉnh từ module Sư
phạm Mở của Mural UDG từ Tannis Morgan. Nó được chia
sẻ theo giấy phép Creative
Commons Ghi công - Phi thương mại
4.0 (CC BY NC 4.0).
Đào
sâu hơn
Để
đọc nhiều ví dụ hơn về các bài tập và dự án sư
phạm mở, bạn có thể muốn xem Kho
ví dụ về các ghi chép Sư phạm Mở.
Các
ý tưởng cho sinh viên
Sinh viên cũng có thể
chủ động về các dự án mở. Họ
có thể biến các bài tập, bài luận, và các công việc
học thuật khác thành một tài
nguyên giáo dục mở. Ví dụ, nếu
bạn là sinh viên, bạn có thể:
Cân nhắc áp dụng một
giấy phép Creative
Commons cho tác phẩm của bạn để
làm cho nó chia sẻ được nhiều hơn.
Làm cho tác phẩm của bạn dễ dàng
tải xuống hoặc tham gia vào việc phối lại.
Xuất bản bài luận
khóa học của bạn trên một blog hoặc wiki hay một tạp
chí mở
Nếu bạn chụp ảnh hoặc tạo ra các
hình ảnh hoặc các tệp nghe/nhìn khác, đặc biệt nếu
bạn làm như vậy trong một khóa học nghiên cứu về
chúng, hãy cân nhắc tải chúng lên một nền tảng chia
sẻ như flickr
mà cho phép bạn cấp phép mở cho chúng.
Việc xuất bản và chia
sẻ là phần chính của cuộc sống học thuật và hàn lâm
và có nhiều lựa chọn cho sinh viên để xuất bản tác
phẩm của họ và có nhiều lựa chọn để xuất bản
bao gồm việc tạo một trang web
hoặc blog của UBC để đăng bài và chia sẻ tác phẩm
của họ, đăng tác phẩm của họ trên kho truy cập mở
của cơ sở ở Thư viện UBC, cIRcle.
Suy
ngẫm về các Nền tảng Mở
UBC hỗ
trợ một số công nghệ giáo dục khác nhau có thể hỗ
trợ cho các bài tập sư phạm mở. Hai
trong số chúng được sử dụng phổ biến nhất là UBC
Blogs
và UBC
Wiki.
Vui lòng đọc hướng dẫn giảng dạy sau đây, nó bao gồm
các ví dụ về cách để các giảng viên sử dụng các
nền tảng đó, và suy ngẫm về các khóa
học của riêng bạn:
Bạn
có thấy bản thân kết hợp bất kỳ công cụ nào trong
số đó vào bài tập của bạn không? Nó có làm cho các
bài tập đó “mở” không? Bạn có cần phải làm gì để
bắt đầu không? Các câu hỏi nào bạn có thể có và sự
hỗ trợ nào bạn có thể cần? Sự hỗ trợ nào các sinh
viên của bạn có thể cần?
What
does open pedagogy look like inside of a course?
In
this section, we’ve collected some examples of open assignments and
projects at UBC and beyond. Let’s start with the below video in
which Janette Bulkan, Assistant Professor for Indigenous Studies in
UBC’s Faculty of Forestry, describes how she has been using a wiki
to empower her students to create and share conservation resources:
Video:
Open Dialogues:
Using wiki pages to advance student-created knowledge
Janette
Bulkan, Assistant Professor for Indigenous Studies, UBC Faculty of
Forestry: Using wiki pages to advance student-created knowledge
Scenario
– Redesigning an Assignment
Let’s
consider this scenario: In Dr. Chan’s course on food science, they
have been asking students to design posters on specific issues
related to the topics in the course. At the end of the course, there
is a poster presentation session in which students have an
opportunity to display their posters in the lobby of the faculty
building. Dr. Chan has noticed that while the students put effort
into the posters, very few students come to pick up their posters
after the session and she ends up recycling them at the end of the
term. They would like to redesign the assignment so that the
students’ work and efforts do not go to waste.
Open
Pedagogy at UBC
There
are many specific examples of open pedagogy at UBC, such as:
Latin
American Studies students creating and sharing video-based learning
objects for their classes
In
Jon Beasley-Murray’s Introduction
to Latin American Studies course, students are creating videos
about specific course topics as well as writing weekly personal
reflections on their blogs.
Engineering
students creating an open online textbook
Agnes
d’Entremount’s engineering
students are using the UBC Wiki to write an
open textbook that will contain literature reviews and course
topics. The open textbook will be set up on a UBC wiki, and will be
available for future students to use and build on it.
Gender,
Race, Sexuality and Social Justice students creating,
publishing, and sharing zines
This
project by Jessi Taylor and Erin Fields saw students in a GRJS course
work together to collectively create
their own zines around self-chosen topics that will allow
students to bring the community into the classroom. The students’
zines were incorporated into an open ‘Zine Faire’ day and put on
display in KTNGDMner Library.
Forestry
students creating open conservation case studies
Students
in several different
forestry courses
taught by Janette Bulkan and Fernanda Tomaselli are creating open
education resources that can be used worldwide. The resources are
created on the UBC Wiki and published on the UBC
Open Case Studies site, which brings together faculty and
students from different disciplines to write, edit, and learn with
case studies that are free and open–they are publicly available
free of cost, and they are licensed to allow others to revise and
reuse them.
Courses
across UBC having students analyze, edit, and improve Wikipedia
Wikipedia
is one of the worlds most used open resources but it contains gaps
and biases. However, any one can contribute to it and students in UBC
courses in history,
Latin
American studies, biology,
food
sciences, literature,
soil
sciences, ecology,
and more have been assigned to analysis, create or edit Wikipedia
articles.
For
more information, see Tina
Loo’s or Jon
Beasley-Murray’s essays on why they used Wikipedia in the
classroom.
Physics
students creating course learning resources
In
Simon Bates’s Physics 101 course, students
created original learning objects about a concept or topic in the
readings which they found challenging. Students were encouraged to be
creative and pick a topic that interested them and share their
resources on a course blog.
In order to create a collaborative learning community, students were
asked to apply a Creative Commons license to their objects, so others
could access and learn from their resources.
Classics
students creating an open textbook/reader
Siobhán
McElduff’s students are creating an TNGDM
reader on socially stigmatized groups in ancient Rome as part of
their course assignments. The reader will contain out of copyright
and original translations of ancient texts, along with
student-scholar created introductions, glossaries, images and other
explanatory material.
Law
students publicly analyzing issues and blogging
In
Jon Festinger’s law courses, students are invited to publicly
analyze and reflect on issues related to their course as part of
their participation marks.
Other
examples beyond UBC
Students
writing multiple-choice questions: During each of the 10 weeks
when there was no scheduled exam, this instructor asked their
students to write multiple-choice questions. However, this
assignment also served a pragmatic purpose in that the open textbook
that they use for this course does not yet have a readymade question
bank.
Students
creating open resources: Introduction
to the Brain
has been created by final year Psychology students including an
introductory information pack for high school students and an
activity with printable materials.
Open
assignment banks: This site hosts the assignments that
participants in the open online digital storytelling course, ds106,
complete as part of their work in the course. Rather than specifying
assignments, everyone must do, participants can choose from an array
of ones included on this site- all of them have been created by
course participants.
Students
writing open textbooks: This book was created entirely by
students in a Fall 2016 section of a first-year seminar at Plymouth
State University. It was organized around a core set of open
pedagogical practices. The theme for the course was “Whose Course
Is This, Anyway?” Students created all learning outcomes,
assignments, course policies, and grading processes.
Students
creating apps: In a course at TRU called Designing Legal Expert
Systems: Apps for Access to Justice, students worked with non-profit
‘client’ organizations to take legal knowledge and rules as a
series of decision-making trees and translate that onto an app.
This list was adapted from Mural UDG Open Pedagogy module by Tannis Morgan. It is shared under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Dig
Deeper
To
read about more examples of open pedagogy assignments and projects,
you may wish to browse the
Open Pedagogy Notebooks’s Example Repository.
Ideas
for Students
Students
can also take the initiative on open projects. They can turn
assignments, essays, and other academic work into an open educational
resources. For example, if you are a student, you could:
Consider
applying a Creative
Commons license to your work which makes it more shareable.
Make
your work easy to download or take apart for remixing.
Publish
your course essays on a blog or wiki or in an open journal.
If
you take photos or create images or other media, especially if you
do so in the course of their studies, consider uploading them to a
sharing platform like flickr
that allows you to license them openly.
Publishing
and sharing is a key part of scholarship and academic life and there
are many options for students to publish their work and there are
many options for publishing including creating a UBC
site or blog for posting and sharing their work, posting their
work to UBC Library’s institutional open access repository, cIRcle.
Reflection
on Open Platforms
UBC
supports a number of different educational technologies that can
support open pedagogy assignments. Two of the most commonly used are
UBC
Blogs
and the UBC
Wiki.
Please read the following teaching guides, which include examples of
how instructors using these platforms, and reflect upon your own
courses:
Could
you see yourself incorporating either of these tools into a course
assignment? Would it make those assignments “open”? What would
you need to do to get started? What questions would you have and what
support would you need? What support would your students need?
Dịch: Lê Trung Nghĩa
letrungnghia.foss@gmail.com
